Kønnets betydning for vejledning af etniske minoriteter 

Har etniske minoriteter særlige vejledningsbehov ?

Projektet er gennemført over en to-årig periode fra maj 2005 til april 2007. Vi har samlet erfaringerne fra projektet i publikationen "Køn, etnicitet og vejledning- erfaringer fra et projekt" (RUC, april 2007) som kan rekvireres hos projektlederen Aase Rieck Sørensen på e-mail : arieck@ruc.dk eller på tlf. 4674-2646. Elektronisk udgave på www.ug.dk

Sådan gør du : www.ug.dk søg på : køn etnicitet

Projektets afsluttende konference blev holdt 11. januar 2007 i Aalborg. Du kan finde program og oplæg her 

Forskningsrapporten "Unge med en twist -etnicitet, køn og uddannelsesvalg" kan findes på Undervisningsministeriets hjemmeside www.ug.dk og downloades her.

Tak til alle der har deltaget i projektet, vi håber publikationerne kan bruges fremover!    

Projektpartnere

Center for Ligestillingsforskning ved Roskilde Universitetscenter

Danmarks Pædagogiske Universitet

Wolthers Consult

Undervisningsministeriet

Baggrund

Kvinders og mænds erhvervsfrekvens nærmer sig hinanden, men der er stadig en stærk kønsopdeling på fag og stillingskategorier. Denne kønsopdeling er særlig tydelig blandt etniske minoriteter, hvor kvindernes erhvervsfrekvens også er langt lavere end mændenes. Nyere undersøgelser peger endvidere på, at der er en tendens til, at vejlederne i grundskolen er med til at reproducere kønsstereotype valg hos de etniske minoritetsunge. (Sine Lehn 2003 ”Kønsblind vejledning?”)

Strategien for at nedbryde det kønsopdelte arbejdsmarked udspringer af såvel EU vedtagelser som dansk lovgivning; idet forpligtelsen til at 'kønsmainstreame' og fremme ligestilling samt modvirke direkte og indirekte forskelsbehandling på grund af køn stiller krav til alle offentlige myndigheder. (jvf. Lov om ligestilling af kvinder og mænd).

 Ligestilling af kvinder og mænd er dermed også en målsætning, som gælder for vejledning af etniske minoriteter. Men ofte, når etnicitet sættes i centrum, træder kønsligestilling i baggrunden. Med dette projekt ønsker vi at fastholde fokus på både køn og etnicitet i undersøgelser, initiativer og aktiviteter.

Unge fra etniske minoritetsgrupper starter i næsten lige så høj grad som andre unge på ungdomsuddannelserne, men deres frafald er langt højere og deres jobchancer mindre end andre unges. Det er nogle af konklusionerne på den nye undersøgelse Amternes og Kommunernes Forskningsinstitut har udarbejdet for Integrationsministeriets 'Tænketank' (Colding, Hummelgaard, Husted, 2004). På den baggrund anbefaler 'Tænketanken' blandt andet, at vejledningen bliver forbedret og henviser til, at et af formålene med den vejledningsreform, der træder i kraft 1.aug. 2004, netop er, at styrke vejledningen af etniske minoriteter - både de unge og deres forældre ('Udlændinges vej gennem uddannelsessystemet', Integrationsministeriet, juni 2004).

Når de unge forlader grundskolen viser det sig, at køn og etnicitet får stor betydning for deres valg. For at afdække barrierer for gennemførelse af en uddannelse, er det derfor nødvendigt at undersøge kønnets betydning for samspillet mellem familieliv, uddannelse og forventninger til arbejdslivet blandt de etniske minoriteter. (jvf. Schmidt og Jakobsen 'Pardannelser blandt etniske minoriteter i Danmark', 2004). 

 De unge efterkommere med anden etnisk baggrund end dansk påbegynder ungdomsuddannelserne i et antal og med en kønsfordeling, som nærmer sig gennemsnittets. Men specielt de unge mænd med anden etnisk baggrund end dansk har et stort frafald på erhvervsuddannelserne, og unge af begge køn med etnisk minoritetsbaggrund har større frafald på de videregående uddannelser end andre unge. Nogle kommer i midlertidig beskæftigelse, hvor de opnår uformelle kompetencer, som der kunne bygges videre på. I forbindelse med sondringen formel/uformel læring har forskere og praktikere inden for vejledningsområdet udviklet tilgange - og i nogle tilfælde systemer som fx. Realkompetense Prosjektet i Norge - som kan opfange og nyttiggøre de uformelle kompetencer.

Dette er særligt vigtigt i forhold til marginaliserede grupper som fx unge med andre etniske baggrunde end den danske, og det peger på behovet for at udvikle lærings- og vejledningsformer, hvor formel og uformel læring bliver støttet af en personlig og tæt opfølgende vejledning i samarbejde med de miljøer, hvor de unge færdes.

I projektet er det tanken at medtænke en sådan kobling af realkompetencer, læring, køn og vejledning. Projektet bygger videre på resultaterne fra Center for Ligestillingsforsknings Equal projekt ”Unge, køn og karriere” 2002-2004; hvor det blev klart, at både køn og etnicitet spiller ind i forhold til uddannelses- og erhvervsvalg og den vejledning, der gives.

 Innovative elementer

Det nyskabende ved projektet er, at der på én gang sættes fokus på køn, etnicitet og vejledning, og at både formelle og uformelle former for rådgivning/vejledning og kompetencer vil blive taget i betragtning. Desuden er optikken den, at de etniske minoriteters egne erfaringer, holdninger, fortolkninger, ønsker og krav opfanges via interview, dialogmøder og fokusgrupper; således at det er de etniske minoriteter, der er fortællere, og det er de professionelle aktører, der er i førsteomgang er aktivt lyttende.

Den erfaringsformidling, der sker, vil blive omsat via projektets tætte samarbejde med vejledere (herunder Ungdommens Uddannelsesvejledning)  til nye praksisser i vejledningen.

Målgruppe(r)

Den primære målgruppe er mandlige og kvindelige indvandrere, flygtninge og efterkommere i den erhvervsaktive alder med baggrund i lande udenfor Norden, EU og Nordamerika. Det er særligt de 16-25 årige unge af begge køn, der er i fokus, da denne aldersgruppe dels er i den erhvervsaktive alder, dels er målgruppe for Ungdommens Uddannelsesvejlednings tilbud om vejledning. Men også forældre, familie og indvandrernetværk, som de unge støtter sig til/ lytter til, indgår i den primære målgruppe. I forberedelsesfasen vil gruppen blive nærmere defineret under hensyntagen til de lokal områder, der udvælges.

Den sekundære målgruppe er nøgleaktører, der har kontakt til de etniske minoriteter i forbindelse med vejledning, rådgivning, praktik og ansættelse mv. - herunder lærere, skolevejledere, studievejledere, sprogskolelærere, AF personale, virksomhedernes personaleansvarlige, etniske konsulenter. Desuden vil beslutningstagere og den bredere offentlighed blive inddraget i relevante sammenhænge.